在艺考中，总有那么一群人，他们超越其他人拔得头筹。有人说他们是天生的强者，为考试而生，其实所有水到渠成的结果，都是克服舒适区的自我加压，是确定方向后的跬步积累，是厚积薄发的精进。

悦点的专业老师对陈瑜蔓印象深刻。因为来悦点学习的学生，大致可以分为两种。一种是学习自主性比较差，他们要么没有目标，要么没有好的学习习惯，所以需要悦点的老师帮助他们树立合理的目标，找到方向，监督他们养成良好的学习习惯，从外部督促学习最终转变为自主学习。另外一种是学习主动性强，有明确的方向，每天都能积极完成老师布置的学习任务，还积极给自己加学习任务。

陈瑜蔓显然是后一种学生。她对自己要求非常高，可以说是到了严苛的程度。

在悦点，学员练琴一般在五六个小时左右。而在陈瑜蔓身上，她每天给自己规定的练琴时间是至少8小时。在集训那段时间，几乎每天她都是第一个到达琴房，最晚一个离开琴房。午餐时间，她坐在餐桌前都要回忆一遍上午练习的要点。每晚临睡前，她都会在脑海里复盘今日所学的内容。她的笔记是全班传阅的优秀模板。每节课，她都会认真记录笔记，将老师提出的意见和教授的方法做成便签，贴在自己练习的地方，时刻警醒自己。上面不仅标注了自己容易犯错的地方，连同学容易犯错的地方也一一标注出来。对此，陈瑜蔓解释说，学习不能有侥幸心理，今天可能自己在这个地方犯错，明天可能会在另外一个地方犯错，好记性不如烂笔头，把这些都写下了，只要看到了就把“正确答案”输入到脑海里，后面自然而然就形成肌肉记忆。

陈瑜蔓的勤奋有目共睹，经过一段时间的培训后，她的音乐水平排在班级第一档里。但后面她陷入瓶颈期，虽然她每天依然很努力，坚持不懈学习、练琴，但水平却没有得到明显提升。

悦点老师一眼就看出其中的症结所在。勤奋的学生在短时间内通过大量的练习，进步会比同班的同学快。但他们也容易犯下低水平勤奋的毛病，前期的学习成果让他们获得一种心理暗示，学习比的是时长，谁投入得多，谁就进步快。他们很少考虑这样练习解决了自己什么问题，从而陷入到平均用力，不分重难点练习的困境中。学习想要获得进步，就必须用目标导向约束努力的产出。每天练琴前，学生应当想明白今天练琴的重点是什么，要攻克什么难点，是否需要寻求老师的指导。想明白这些问题，学习的效率和质量才会有质的突破。

悦点老师找到陈瑜蔓，和她进行长谈。老师抛出一个问题让陈瑜蔓思考，为何马拉松比赛，跑在前面的没有得到名次，反而跑在后面的选手会赢得胜利。陈瑜蔓立即明白老师的意思。艺考就如同马拉松，刚开始的领先不代表什么，重要的是选手要找到自己的跑步节奏和呼吸频率，克服自己的劣势，在后面自然会一步步超越前面的竞争对手。

经过这次心理辅导，陈瑜蔓调整了学习策略，把时间更多地放在练习重难点上，减少基础练习的投入。

在悦点，陈瑜蔓最感谢的人是自己的班主任。当校考成绩公布，她得知自己取得了天津音乐学院合格证，浙江音乐学院报考专业全国第三的好名次时，第一时间将这个好消息分享给她的班主任。在陈瑜蔓眼里，班主任既是悦点专业负责的老师，也是无所不谈的好朋友。

陈瑜蔓的声乐基础不好，特别是视唱练耳的时候高音部分，始终唱不上去。她倍感受挫。看到同学练视唱练耳非常轻松，她怀疑自己没有这方面的天赋，进而动摇了参加艺考的决心。

不管是省统考还是校考，视唱练耳都是必考的。悦点教视唱练耳的老师经验丰富，是业内公认的视唱练耳名师。班主任主动找到视唱练耳老师，提出她陪同陈瑜蔓在课后练习，专业老师将陈瑜蔓的学习进度、不足之处告知给班主任，提醒注意事项。

在每天的常规课程外，班主任单独陪同陈瑜蔓练习。绝对高音在小时候是最容易训练出来的，过了那个时期，就需要讲究方法和技巧，班主任让陈瑜蔓先唱低音再唱高音，感受到大小不同音程的变化，在反复的指导和陪练后， 陈瑜蔓终于克服了高音这个难题。她的声乐也得到大幅度的提升。

赠人玫瑰，手留余香。当陈瑜蔓的学习取得较大进步后，她主动帮助其他基础较差的同学提升水平。同学们都亲切地喊她“陈老师”。陈老师，这三个字不仅是对她专业水平的认可，更是对她的人品的赞许。这是悦点浓厚的学习氛围一个细节展现。

学习，不仅要做到爱学，还要做到会学。在悦点，老师们帮助每一个学生找到适合自己的学习方法和学习节奏，树立信心，无论是面对成绩的波动，还是考试难度的增大，他们都以积极的态度寻求解决的方法。这里人人有信心，人人有追求，他们最终都能圆梦。